學生仔

V1paper-vol059-blogger04

教育是百年樹人的志業,關係到民族存亡、國家盛衰、社會發展,以及國民質素,茲事體大。由於教育的根本目的在於培育社會有用的人才,因而需以人為本,以學生為本位,培育學生的個性能力和創造力,為學生開創美好的明天,……。

2012年,一場國教風波,以教育局投降讓步結束,學生團體亦由黃毛小子,成為指點江山的意見領袖;更在79日佔領行動中,一舉奪走令旗,「要傾就傾、要打就打」,五方平台的其他一眾政客學者,全都淪為被動配合的「後勤人員啦啦隊」。面對政府高官,則是氣指頤使,不留情面。總之,就是學生主導、學生霸道。

結果呢?不用棒打落水狗,大家都有目共睹。其實,近年由學生和青年推動的社會運動,無論是顏色革命、中東或阿拉伯之春、佔領行動,以致太陽花運動,都是熱熱鬧鬧開始,卻是無疾而終,甚至闖出大禍,沒曾出現一個好結果。這是歹命,更是水平問題!

在香港,退回校園的學生們,未能認真吸取教訓,認真重拾課本,並爭取以自身學業成績,協助逆轉香港院校學術排名連跌的頹風;相反,他們卻在延續勇武鬥風。左批政府對大學管理層的人事任命、右打學生海外交流政策和基本法教育,更不惜直闖大學校委會會議「踩場」,迫令校方延擱校長任命。這既反映大學管理層思慮不周、怯懦軟弱的弊端,更突顯學生莽撞無禮、無大無細的問題。

學校價值的創造,除「學生學習為本」之外,還有「教師專業治校」和「校長負責的領導」這兩大核心部分。如今,已趨浮濫的學生主導,會否進而成為香港的獨特學風?常言道,今天的大學,就是明天的社會。此情此景,能不令人憂悒愁蹙?

blogger-banner300x150-014

求是集 – 李明慧

作者簡介

評論

評論

About